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巧施三招 凝心聚力

發布日期 : 2019-04-01 點擊次數 : 來源 : 《山東教育報》(綜合版)

鄒平縣梁鄒小學 張曉娟
  新學期伊始,我接手了一個“后進班”。這個班原先的班主任管理很嚴,班級可謂秩序井然。但到三年級下學期,換成一位新應聘來的代課教師當班主任,學生一下子進入了“無法無天”的狀態。帶班一學期后,這位班主任便“銷聲匿跡”了,據說是被學生氣走的。
  對“后進班”,我并不畏懼,反而更愿意接受,因為可以感受與學生一起成長的過程。
  帶班一個多月后,學校安排我去上海學習一周。回來后,我驚訝地發現,我們班竟然成了全校名班。周一升旗儀式上,校長當著全校師生的面大大地表揚了我們班。原來,我去上海學習期間,校長發現我們班在沒有班主任管理的情況下,班級常規活動仍秩序井然,特別是放學路隊,更是成為學校一道亮麗的風景線。班委喊著響亮的口號,學生們邁著整齊的步伐,很有精氣神。短短一個月,這個班的變化可謂很大。是我付出了很多嗎?沒有。我只是充分調動學生的積極性,把本該屬于學生的班級還給他們,讓他們去管理。值得說的也就下面3招。
  第一招:口號凝聚共識
  班級中的各種常規活動秩序很亂,怎么辦?為凝聚人心,我想出了喊口號的辦法。一次班會上,我和學生共同提出了我們班的口號:成為梁鄒小學一道亮麗的風景線。對一個“后進班”來說,這是我們最初的愿景。但這個口號誰會相信呢?沒人相信不要緊,多強調,多喊幾次,慢慢地就有人信了,最后竟然實現了。由此可見,口號是愿景,是希望。有愿景、有希望的班級才有奔頭!
  第二招:撒謊提振信心
  雖然是“后進班”,但我班的學生還是渴望被表揚的。多蘿茜?洛?諾爾特說:“如果一個孩子生活在鼓勵中,他就學會了自信。”我無意中發現,校長從我們班教室門前走過時,幾名學生大喊“校長來了,校長來了”,教室里立刻安靜了下來。原來,他們害怕校長啊!但是,我不能老用“校長來了,校長來了”嚇唬他們啊。當時,好幾個任課教師告訴我說班級紀律有了很大進步。于是,我在一次班會上對學生說:“同學們,你們進步很大。我們班路隊、上課表現、就餐等常規表現不僅得到了任課教師的表揚,也得到了校長的肯定。在一次會議上,校長都表揚我了呢。”學生們聽了喜形于色,自律意識在不知不覺中提高了。終于,校長真的表揚了我們班,而且不止一次表揚。
  第三招:玩笑形成合力
  每個人都是向往快樂的,孩子更是如此。很多時候,一本正經講道理,學生會厭煩、聽不進去;換一種方式,利用幽默、玩笑的話語可以起到“四兩撥千斤”的作用。班級應是一個充滿溫情和快樂的地方。上課時,有學生回頭說話,我于是問他:“我漂亮嗎?”他還是挺識逗的,說老師長得很美。我假裝生氣地說:“既然我長得美,那你怎么不看我呢?”同學們都笑了,他也笑了。他如果再回頭,我就會假裝更生氣地說:“你回頭不看我,就是否定我,我和你急。”學生喜歡這種方式,實踐證明,其效果比訓斥要好。對學生,我們有時候不能光講“大人話”,還要講“孩子話”。在我們班選書法隊員時,學生對這種“黑乎乎的東西”不感興趣,沒有主動報名的。這時,我便說:“學書法能修身養性,修煉氣質,能使自己變得更加美麗帥氣。”我直了直身子,指著自己接著說:“看到沒有,我為何這么有氣質?就是因為我學習了書法。”這種說法立刻引起了學生們的共鳴,好多女生高高地舉起了手。班級中有了快樂,學生才會喜歡,才會有歸屬感,從而愿意為這個集體服務。
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