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多元評價:快樂學習的催化劑

發布日期 : 2019-04-02 點擊次數 : 來源 : 《山東教育報》(綜合版)

淄博市臨淄區太公小學 韓榮勝
  隨著課程的不斷豐富、學生綜合素質的不斷提高、教育技術的日新月異,教育面臨更多的機遇和挑戰。如何有效評價學生的學習活動,讓每名學生以更加積極的心態投入學習活動中,就成為提升教育教學質量的關鍵環節。為此,淄博市臨淄區太公小學積極創新評價方式,改過關檢測為匯報展示,改結果評價為過程評價與結果評價相結合,改期末評選為日常記錄,探索出多元評價方法,讓評價成為學生快樂學習的催化劑。
  師生評價。為實現全員育人目標,該校將師生都作為評價主體,每個成員都有評價的權利和義務。學生的學習過程和參與活動的情況都會由組長及組員進行有效記錄。在大家的共同監督下,每個人的每次付出都有對等的評價,消除了日常學習中教師由于兼顧不到造成的忽略或錯誤評價。通過師生評價,學生的每一次創意、每一點進步都會被發現、被記錄。這些評價將見證學生的成長,成為激勵他們成長、進步的催化劑。
  學生護照。在該校,每名學生都有一本屬于自己的賢德少年評價護照。每天,學生都會帶著護照走入校園,用護照詳細記錄自己的一天表現。通過護照,學校從公德、禮儀、守紀、樂學、自理、誠信、才藝、健體、衛生、安全等10個方面對學生進行評價并記錄。對照護照,學生們不僅能發現自己每天的不足和進步,也能通過一段時間的評價軌跡,發現自己的整體表現,從而找出自己的進步與不足,進而健康成長。
  班級展臺。在評價過程中,學校不僅有護照流水賬式的詳細記錄,還設置了班級展臺,讓每名學生看到自己和身邊伙伴的進步。走進班級,每名學生的近期表現都呈現在班級展臺上,紅花、紅釘、卡通印章……通過他們喜歡的形式進行別樣的記錄。班級展臺既讓學生有了滿足感、成就感,也讓他們看到與其他同學的差距,形成了良好的競爭氛圍。通過優勝者評選及合作互助等形式,學生們的團結協作意識增強,獲得了更大的進步。
  星幣兌換。在該校,評價最終會變成星幣獎勵給學生,星幣是每名學生的財富體現。星幣雖不能參與交易,卻可以在星幣兌換臺兌換自己喜歡的學習用品、玩具,甚至是實踐體驗機會或者一個心愿。結合信息技術學科特點,學校把創新學院活動納入星幣兌換體系。競技活動、創意設計都可以通過評價得到星幣,積累星幣又可以兌換現代化設備的使用、體驗機會。自己完不成的創意,還可以與3D打印、激光雕刻等社團成員合作,共同讓創意變成現實。星幣兌換不僅豐富了學生們的實踐體驗,也激發了他們的創新意識。
  多元評價使結果不再是評價的唯一標準,分數不再是衡量效果的唯一要素。過程、掌聲、新奇、創意……評價從形式到內容的變化,催生了眾多的“奇葩展示”。多元評價讓學生張揚了個性、激發了興趣,促進了學生的健康發展,為學生提供了快樂學習、成長的沃土。
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