吉林十一选五开奖直播|吉林十一选五走势图预测

班主任應善于傾聽

發布日期 : 2019-04-02 點擊次數 : 來源 : 《山東教育報》(綜合版)

棗莊市山亭區桑村鎮中心小學 王利華
  學生的情感世界具有復雜性、隱蔽性等特點,這就要求班主任對學生的情感狀態和變化有細致入微的洞察,并及時加以教育和引導。一位善于傾聽的班主任,能迅速準確地從學生發出的各種聲音中聽出焦慮、憤懣、悲哀、快樂和喜悅等情緒,同時在工作中迅速反應。班主任在傾聽學生言說自己的學習或生活狀況時,要用耳朵這個“聽診器”去尋找存在于學生精神上的疾病,尤其是一些心理疾病,及時幫助學生獲得戰勝“疾病”的信心,使他們盡快走出誤區。姝涵是我班的學生,在一次以“愛心”為主題的班會中,她說出了自己的感受:“自從有了弟弟,爸爸媽媽再也不關心我了。”說這話的時候,她淚流滿面。從姝涵的話中,我聽到了她需要關愛。之后,我和她的家長進行了溝通,滿足了她的情感需求。
  一位具有傾聽意識和習慣的班主任,能對學生的思想和觀念作出恰當的評價,然后引導學生趨利避害。尤其是對學生一些消極甚至錯誤的思想或觀念,班主任更應及時予以指導和糾正。一天,我聽到班里一名叫娟的學生說:“盡管我努力了,并且進步了,但爸爸媽媽還是批評了我。我不想學習了。”我與娟的家長溝通,告訴他們,孩子的學習如農民種莊稼,是慢活,孩子有了進步就要表揚,讓孩子做最好的自己,不能老是批評孩子。后來,娟的家長改變教育孩子的方式,經常表揚、鼓勵她。有的學生因親人去世而產生悲觀厭世的思想,也需要班主任通過傾聽學生的真實想法,給予正確的引導。被教師傾聽并認可,或得到指導后,學生就會信賴班主任,視班主任為良師益友,主動向班主任敞開心靈的大門,與班主任建立更深一步的交往關系。這時,班主任更容易走進學生的心靈,及時了解學生的思想動態,師生之間也更容易溝通。每個班都有學困生,學困生更需要班主任的關愛。但是,學困生經常得到的不是認同,而是批評和否定,他們很少有訴說的機會。因此,傾聽他們的心聲,讓他們獲得尊重,班主任才能準確地把握他們的思想動態。
  學生在學習、生活中的需求不僅通過他們的行為,而且通過他們的聲音表達出來。它可能是一段敘說、一個句子或者一個簡單的感嘆詞,以及一聲嘆息和無聲的抽泣。這些聲音是學生對上進的渴望、對尊重的希望、對友誼和理解的渴望、心理壓力釋放的需求等。對這些聲音所表達的欲望和需求的傾聽、理解和應答,就成為班主任的重要任務。
  一位愿意傾聽并且善于傾聽的班主任會讓學生感到親切,師生關系愈加親密融洽,可以了解到班級發生事情的真相,減少誤判的幾率;可以通過學生反饋自己實施的教育是否恰當,及時作出調整,提高自己管理班級的水平。傾聽是一種鼓勵,能提高學生的自信心和自尊心,增強學生的學習熱情和責任意識,從而使學生擁有高尚的情操。傾聽的實質是放下教師的架子,用溫暖的笑臉去面對學生,加強彼此間的溝通和交流。對教師與學生這兩個特殊群體而言,心與心的對話必然從真誠的傾聽開始。這才是教育的真諦!
吉林十一选五开奖直播 宝马线上娛乐城mg 上海时时票网站 重庆时时龙虎和走势 玩快三大小单双稳赚技巧 竞彩足球 稳赚买法 pk10计划软件哪个好用啊? 8个稳赚的女性创业 不朽的浪漫输了20万 后三组选包胆简单玩法 动物狂欢怎么赢钱