吉林十一选五开奖直播|吉林十一选五走势图预测
首頁 > 美文欣賞 > 正文

好教師應是引路人

發布日期 : 2019-04-09 點擊次數 : 來源 : 《山東教育報》(綜合版)

亓玲
  教師要善于發現學生的優點,確認學生的優點,不斷提升學生的自我價值感,發現學生的潛能與才智,做學生的引路人。 
  教師應用愛“融化”學生的錯誤。在學生的成長過程中,犯錯誤是正常的。學生犯錯后,有的教師會責備他,繼而為其貼上“標簽”。其實,教師的責備容易使學生的自信心受挫,自我價值感降低。唯有以滿腔愛心對待學生,才能讓學生改掉易犯錯的毛病。蘇霍姆林斯基說:“教育技巧的全部奧妙在于愛護學生。”愛不需要理由。蹲下身子,與學生一起玩耍、一起游戲,多一些理解,就是對學生最好的愛。
  教師應尊重學生。如果教師尊重學生的人格和成長規律,學生就會感到被認可,自我價值感就會提升,從而自發地在學習上更努力,也會尊重教師。當學生出現叛逆言行時,教師要先傾聽學生的想法,對其情緒表示理解,而不要一味地斥責學生。教師多一分尊重,學生便多一分自我發展空間。因此,要尊重學生的人格,尊重學生的成長規律。
  教師應善于發現學生的優點。當學生的自我價值感上升到一定程度時,他就會產生自我完善的欲望,進而接受批評、承擔責任、主動學習。所以,教師要幫助學生發現、確認自己的優點,提升自我價值感。例如,在班里的自習課上,我批改作業時發現甲連通分都不會做,就當著全班同學的面批評了甲。5分鐘后,不知什么原因,學生甲與女生乙發生了爭執。學生甲面帶委屈,十分憤怒。我將他們叫到辦公室里詢問原因,學生甲說:“老師批評我的時候,她沖著我笑。”我問學生乙:“你笑了嗎?”學生乙回答道:“我笑了。”我又問學生乙:“你笑什么?”乙答:“我笑的是他的模樣真可愛。”這時,我發現他們爭執的真正原因是我當著全班同學的面批評了甲。于是,我大聲對學生甲說:“老師向你道歉。我不該當著全班同學的面批評你。”我又對學生乙說:“你不應在我批評他后沖他笑,讓他誤以為你嘲笑他,使他感覺難堪。”我又面向學生甲說:“你是一個很帥的小伙,最大的優點就是寬容大度,不會計較老師的過錯,更不會跟女生較真兒。”受到我的表揚后,學生甲不好意思地笑了,說道:“老師,我也錯了。當時,我不應該與女同學爭執。”學生乙說:“老師,我也錯了。今后,我會主動幫助他的。”
  教師要學會欣賞學生,發現學生的優點,尊重學生,成為學生良好行為習慣的引路人。
  (作者單位:濟南市歷城區唐王鎮第二小學)
吉林十一选五开奖直播 江苏快3稳赚不赔的方法 pk10技巧345678不定位 a6dj娱乐 北京pk拾赛车计划软件 澳门mgm美高梅时时彩下载 重庆时时人工计划稳赢 北京pk10走势图分析网站 稳赚计划下载 口袋棋牌下载安装 幸运飞艇精准免费版计划