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新課改背景下的高中美術教學創新

發布日期 : 2019-04-09 點擊次數 : 來源 : 《山東教育報》(綜合版)

山東省實驗中學西校 高興
  美術作為一門以視覺表現為主的藝術學科,對學生思想情感、審美趣味以及創造能力等多方面的培養都有重要意義。在素質教育不斷深化的今天,美術教育已然成為義務教育階段的重要組成部分。然而,受以往美育理念的影響,傳統的高中美術教學除繪畫外,很少會有其他內容,美術學習的主要方式就是學生對教科書上的作品進行“復制”,其自身的想象力、創造力沒有充分發揮的空間。在新時期的高中美術課堂中,教師應構建出具有創造性和開放性的教學模式,引導學生由被動接受轉變為主動探索,讓學生感受美、欣賞美和創造美。這不僅是美術課程標準的要求,也是高中美術教學發展的方向。因此,高中美術教師必須更新觀念、突破傳統教學框架、大膽創新教學方式,以此來提升美術教學的有效性,促進高中美術教學水平的不斷提升。
  信息技術輔助教學,培養學生的圖像識讀能力
  隨著信息技術的日益發達,現代教學活動也呈現出信息化的趨勢。信息技術在美術教學中的運用,既是美術課程標準中的明確要求,也是貫徹落實素質教育的一種有效手段。相較于傳統的教學手段,信息技術教學具有生動形象、化靜為動的優勢,能夠對美術這種以視覺為主的表現藝術發揮強大的作用。比如,在教學《結構素描》一課的時候,怎樣讓學生理解“近大遠小”的透視規律是一個重點問題。我在查找大量相關資料后,產生了利用Flash動畫教學的想法。高中生的心理尚未成熟,動畫的教學形式對他們來說充滿吸引力,并且對這一知識點來說,動態呈現的教學效果要遠遠高于靜態的圖像。于是,我利用自身所掌握的電腦知識,制作了正方體、球體、圓柱體等物體的Flash動畫,并畫出不同顏色的輔助線,讓學生直觀地看到這些物體遠近位置的變化引起的大小變化,學生通過觀看很快理解了這一知識點。然后,我關掉動畫,讓學生通過回憶畫出動畫中幾個物體的結構。另外,我還準備了一些物體的圖像,有凳子、碗、花瓶、水果等,為學生進一步學習結構素描提供了充足的素材。
  拓展美術教學資源,提高學生的美術表現能力
  在現代藝術材料、技術以及交流傳播媒體等多方面的沖擊下,當今美術的表現手法發生了巨大變化。美術教師應當用發展和開放的眼光來看待美術教學,而不能只停留在已有的教學模式中,要本著藝術創新、教學創新的精神,積極拓展美術課堂教學資源,改變傳統教學模式中被動的知識傳授者的角色,成為美術教學的探索者和開拓者。比如,教學《標志設計》的時候,讓學生學會制作標志是這一課的重難點。如果讓學生采用繪畫的方式來完成教學目標的話,會耗費大量時間,不僅耽誤教學進度,并且時間過長的話,學生容易失去興趣。通過平時的觀察,我發現許多學生在學習中喜歡用即時貼。即時貼不僅使用方便,而且顏色鮮艷。于是,我突發奇想,將即時貼作為《標志設計》教學的材料,讓學生用即時貼代替畫筆。這樣做,不僅激發了學生的學習熱情,還讓他們利用新穎的美術材料,充分展現了自己的想法和情感,有效地提高了他們的美術表現能力。
  充分運用語言藝術,鍛煉學生的審美判斷能力
  高中美術課程標準要求發展學生的自我分析、自我反思、自我判斷和自我決策等能力,引導學生自主學習、學會學習。因此,美術課堂不是教師的一言堂,美術教師的話不一定多,但要具有較高的藝術性,能給予學生啟發和引導,努力營造輕松愉悅的學習氛圍,強化學生在課堂上的主體地位,注重學生對美術自我感受的表達。比如,教學《發射構成紋樣》一課時,我先展示了一些生活中的自然現象或事物,如旋渦、漣漪、射擊用的靶子等,讓學生說一說自己觀看時的感受。有學生說旋渦就像一個黑洞,有難以抗拒的吸引力,好像要把他拉進去;有學生說射擊的靶心就像心臟,目光總會下意識地落到靶心上,等等。學生們踴躍發言,且每個人的觀點都不盡相同。然后,我引導學生尋找這些圖像的共同點,讓學生逐漸領會了“由中心向四周擴散”和“由四周向中心集中”的特點。接著,我又引導學生欣賞一些正方形、三角形以及許多不規則圖形的發射構成紋樣,讓學生對這一內容有了更深的了解。在學生較好地掌握了這一課的內容后,我引導學生回想之前自己對旋渦、靶心等事物產生的感受,利用所學的知識深入分析自己為什么會產生這樣的感受,從而進一步提升學生的審美判斷能力。
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