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“互聯網+”為優質均衡發展“加力”

——臨沂市蘭山區探索互聯網與教育深度融合之路

發布日期 : 2019-07-09 點擊次數 : 來源 : 《山東教育報》(綜合版)

本報記者 李正華 通訊員 徐寶蘭
  “當前,蘭山區面臨教育‘升級換代’和教育發展不均衡等難題,而‘互聯網+’為我們提供了一種解決問題的思路。”臨沂市蘭山區教體局局長王金鋒對記者說。
  近年來,臨沂市蘭山區瞄準辦好人民滿意的教育這一目標,加大資金、技術和人員投入力度,探索互聯網與教育深度融合之路,加快推進教育現代化,促進教育優質均衡發展。
“互聯網+”為教育現代化插上騰飛的翅膀
  要發揮好“互聯網+”的作用,首先必須做好信息化硬件和軟件的配套工作。近年來,該區累計投資2.2億余元,不斷加大教育信息化硬件和軟件建設力度,為全區師生配備電腦1萬余臺;改造城域網,為所有區直學校、鎮街中學、中心小學建設了錄播教室,并在這些學校配套建成了視頻會議系統。
  硬件是基礎,軟件是靈魂。該區加強軟件應用,完善區域信息化公共服務系統,全區“三通兩平臺”建設基本完成。同時,借助臨沂智慧教育云平臺,進一步加強區、校兩級資源庫建設,提升區域內和校園內自動化辦公水平。
  教育信息化建設讓該區教師從“黑板時代”跨越到了“白板時代”。如今,全區所有教師都學會了使用白板、用PPT課件上課,將互聯網資源廣泛運用到教學中。
“互聯網+”讓教師“面對面”聽校長講課
  “馮校長的課講得真好,環環相扣,細致到位。”看著電腦屏幕上的教學視頻,第三小學教師張艷感到收獲滿滿。
  與張艷一同利用錄播系統觀看業務校長講課的教師,在全區小學階段就有四五千位。據不完全統計,利用錄播室、網上平臺觀看講課的人數達130多萬人次。
  “馮校長”名叫馮浩,是該區小學校長新課堂教學暨策略展示活動中登臺的第一位業務校長,來自第四實驗小學,是省特級教師、省教學能手、“沂蒙名師”。與馮浩共同參加講課活動的業務校長和教導主任、學科教研員和校長共有275人。他們通過“互聯網+”的方式為全區所有中小學教干教師呈現自己的課堂風采,解讀學校教學策略。
  “這次活動是蘭山區開展‘互聯網+’教學的一次探索,優秀校長、優秀教干通過這個平臺相互切磋、共同提高,為全區教師提供了可以學習、可以復制、可以借鑒的鮮活案例。通過反饋來看,活動效果超越預期。”該區教體局主任科員付紅軍對活動信心滿滿,“這次活動能現場直播,也可以錄像作為資料檔案。下一步,我們將探索形成‘互聯網+新課堂’的長效機制。”
  此外,從2008年開始,該區還利用互聯網對全區教師進行培訓,讓教師利用暑假在互聯網上統一學習、研討,全面提升教師的業務素養。除了這種大規模的培訓,該區還針對專業技術人員進行培訓,對硬件使用、臨沂智慧教育云平臺的使用進行逐校培訓。
“互聯網+”助力智慧校園建設
  “為讓農村孩子與城里孩子一樣享受優質教育,我們先是打造了智慧課堂。經過一年半的探索,智慧課堂逐漸成熟。然后建成了智慧食堂。今后,我們將陸續建設智慧圖書館、智慧宿舍、智慧安防和AR云跡管理系統,最終實現從點到線再到面智慧校園建設的目標。”第十一中學原副校長、新橋中學校長孟黎向記者介紹了智慧校園的發展歷程。
  早在2011年,該區就制定了《蘭山區數字校園建設實施方案》,對全區數字校園建設進行頂層設計。第十三中學以3D打印為切入點,組建“小小創客”團隊,初步形成了“興趣培養—團隊建設—項目探究”的3D創新教育模式,學生的多項作品在競賽中獲獎;沂河實驗學校開展的七巧板、機器人、無線電技術及航模、建模、船模、信息技術等科技類課程,使5000余名學生受益,學校先后獲得“中國青少年科學調查體驗活動推廣示范單位”“全國科普教育基地”等稱號;義堂中學、金雀山小學等校園機器人活動近兩年多次獲得國際、國家、省級一等獎;第十一中學的智慧課堂經歷了合作學習、翻轉課堂、“235導學一體”教學策略、智慧課堂4個階段后,形成了獨具特色的教學模式。
  截至目前,義堂中學、沂河實驗學校、第三中學等10所學校開展了智慧課堂建設應用,涉及100個班級,開展效果良好。
  “智慧校園說白了就是以‘互聯網+’為抓手,對校園各方面工作進行深度融合,把信息技術應用到教育教學、校園管理、后勤安全服務等環節,提高教學效率,促進管理精細化、管控智能化。”孟黎這樣總結智慧校園。
 “互聯網+”讓城鄉教育站在同一起跑線上
  “教育精準扶貧需要全局性思維,而‘互聯網+’讓城鄉教育一體化、精準扶貧有了強大的動力。”該區教體局副局長李公德說。
  該區大力推進教育信息化工作,把城鄉所有學校、幼兒園都納入其中,讓城鄉師生站在同一起跑線上,分享全區教育發展的最新成果。
  第四實驗小學是城區一所名校,對口幫扶的是距離城區20多公里的一所農村小學——敢勝小學。四小利用信息化平臺,建立了“四小敢勝共同管理平臺”,將學校每周工作要點和活動方案等在平臺上共享。由四小出“菜單”,敢勝小學根據實際情況“點菜”,實現了過程性管理融合。
  重點突破,才能有重點收獲。為推進教育精準扶貧工作,該區通過配備設施、培訓人才、規范管理等方式,繼續做好汪溝鎮10個貧困村9所學校的扶貧工作,為這些學校培訓人才、配備現代化設施,進一步縮小了城鄉差距。與此同時,通過利用信息化平臺宣傳、為貧困大學生辦理助學貸款、為城鄉困難學生建檔立卡等措施,實現了精準扶貧、動態服務。
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